A continuación se detallan los talleres y sus contenidos, entre los que se podrá elegir para realizar con el grupo:
De Ana Frank a nuestros días
*Para 4° a 7° grado de primaria
Este taller permite acercar la historia de Ana Frank y del Nazismo, a través de actividades de juego y reflexión. Es una propuesta que invita a pensar sobre los roles en situaciones de violencia, a la construcción de otredades negativos (prejuicios y estereotipos). Es una apuesta a pensar cómo las violencias del pasado se reflejan en el presente y cómo se da la construcción de otros negativos en la actualidad.
*Contenidos curriculares con los que podría vincularse el taller: espacios de convivencia, construcción de ciudadanía, sociología, ciencias políticas, psicología, formación ética y ciudadana, problemática educativa.
Ejes conceptuales:
Violencias y acoso entre pares. Estereotipos, prejuicios, roles y construcción de subjetividades.
Pensamiento crítico, responsabilidad personal y social. La reflexión y el diálogo como instrumento para la acción colectiva.
De Ana Frank a nuestros días
*Para todos los años del nivel secundario, terciario y universitario
En esta recorrido guiado con formato taller se trabaja inicialmente con el contexto histórico del nazismo para abordar así el concepto de la construcción de otros negativos y su vinculación con el contexto actual.
Luego, se profundiza sobre el legado de esperanza y resistencia de las palabras de Ana Frank, desde un enfoque anclado en la memoria activa.
El recorrido está diseñado para comprender aspectos que posibilitaron esta violencia histórica desde una perspectiva de la memoria, y analizar los mecanismos implementados para reflexionar críticamente sobre las violencias del presente.
También se realizan diversas actividades con recursos de sensibilización y reflexión destinados a visibilizar y promover la importancia de posicionarse como protectores frente a las diversas agresiones a las que nos enfrentamos cotidianamente.
*Contenidos curriculares con los que podría vincularse el taller: espacios de convivencia, construcción de ciudadanía, sociología, ciencias políticas, psicología, formación ética y ciudadana, problemática educativa.
Ejes conceptuales:
Violencias y acoso entre pares. Estereotipos, prejuicios, roles y construcción de subjetividades.
Pensamiento crítico, responsabilidad personal y social. La reflexión y el diálogo como instrumento para la acción colectiva.
¿POR QUÉ ACTÚO COMO ACTÚO? Hacer frente a lo que nos incomoda, reconocer cuando agredimos
A partir de 6° grado en adelante.
En este taller se trabaja sobre la violencia, analizando los motivos por los cuales surge, para comenzar a desnaturalizarla. Se observa cómo los mandatos sociales influyen en la validación o invalidación de la violencia, así como su transformación en un recurso legítimo en ciertos entornos sociales.
Trabajamos colectivamente para pensar cómo migrar de la agresión hacia la protección de manera creativa, cuestionando el «deber ser» asociado a los roles.
Agredir, al igual que proteger, es una decisión. Este taller busca mostrar que siempre existe la posibilidad de elegir actuar diferente.
Ejes conceptuales:
Violencias y acoso entre pares. Estereotipos, prejuicios, roles y construcción de subjetividades.
Pensamiento crítico, responsabilidad personal y social. La reflexión y el diálogo como instrumento para la acción colectiva.
CONSTRUIR ENTORNOS DE EMPATÍA: Reconocer y validar las emociones para intervenir
- A partir de 4° grado en adelante
El taller invita a la reflexión grupal sobre la importancia del reconocimiento y la validación de las emociones propias y ajenas, entendiendo el lugar que ocupan al momento de decidir intervenir frente a una situación de violencia.
Hay formas de intervenir con acciones de cuidado y acordes a lo que el otro necesita, y para ello se requiere ejercitar la empatía. Implica una comprensión respetuosa de lo que los demás están experimentando y sintiendo. Es un término que escuchamos usualmente pero que no siempre sabemos cómo llevarlo a la práctica, por lo que realizaremos actividades destinadas a ello.
*Contenidos curriculares con los que podría vincularse el taller: espacios de convivencia, ciencias sociales, construcción de ciudadanía, sociología, ciencias políticas, psicología, filosofía, formación ética y ciudadana, problemática educativa.
Ejes conceptuales:
Convivencia y construcción de ciudadanía. Participación ciudadana, derechos y cultura democrática.
Violencias y acoso entre pares. Estereotipos, prejuicios, roles y construcción de subjetividades.
CREATIVIDAD EN MOVIMIENTO: Elegir proteger frente a las violencias que observamos
- A partir de 4° grado en adelante.
Este taller trabaja sobre los roles en situaciones de violencia, y se centra en los observadores. A través de dinámicas individuales y grupales, reflexionamos sobre los motivos por los cuales, en muchas ocasiones, quienes observan no intervienen; es decir, los factores que inhiben la acción.
A partir de la identificación de distintas formas de agresión, se promueve el autoreconocimiento en los roles que ocupamos, siendo el del “observador” el que se habita en la mayoría de las situaciones. Reconocernos en este rol y ejercitar la creatividad es fundamental para elegir actuar, buscando interrumpir el ciclo de la violencia y proteger de manera creativa.
*Contenidos curriculares con los que podría vincularse el taller: espacios de convivencia, ciencias sociales, construcción de ciudadanía, sociología, ciencias políticas, psicología, filosofía, formación ética y ciudadana, problemática educativa.
Ejes conceptuales:
Convivencia y construcción de ciudadanía. Participación ciudadana, derechos y cultura democrática.
Violencias y acoso entre pares. Estereotipos, prejuicios, roles y construcción de subjetividades.
Derechos humanos: Del dicho al hecho
A partir de 1° año en adelante
En este taller se trabaja sobre los orígenes de los Derechos Humanos desde su declaración en 1948, y se analiza críticamente sobre las diferentes concepciones y su ejercicio en distintos lugares del mundo, ámbitos y momentos. Con la dinámica de debate grupal se busca reflexionar sobre derechos vulnerados y sobre la importancia de la participación social en el reconocimiento y conquista de derechos.
*Contenidos curriculares con los que podría vincularse el taller: construcción de ciudadanía, formación ética y ciudadana, espacios de convivencia, derecho, filosofía, sociología, ciencias políticas.
Ejes conceptuales:
Convivencia y construcción de ciudadanía. Participación ciudadana, derechos y cultura democrática.
Pensamiento crítico, responsabilidad personal y social. La reflexión y el diálogo como instrumento para la acción colectiva.
DICTADURA, RESISTENCIA Y DEMOCRACIA: Construir el presente desde la memoria activa.
*Para 4° y 5° año
- A partir de 1° año en adelante
El taller se estructura en torno a tres ejes fundamentales: Memoria, Verdad y Justicia, entendidos no sólo como conceptos históricos, sino como construcciones sociales en permanente disputa. Desde allí, se trabaja el contexto de la última dictadura para comprender los mecanismos de control y represión del Estado, la resistencia desde el arte y la cultura, la construcción de sentidos sobre lo ocurrido y los desafíos del proceso democrático posterior.
Se busca que las y los jóvenes no se posicionen solo como receptores de información, sino como sujetos activos capaces de interpretar, preguntar, debatir y construir sentido colectivo sobre el pasado reciente y su impacto en el presente.
*Contenidos curriculares con los que podría vincularse el taller: lengua y literatura, historia, construcción de ciudadanía, formación ética y ciudadana, espacios de convivencia, derecho, filosofía, sociología, ciencias políticas, ciencias de la comunicación.
Ejes conceptuales:
Violencias y acoso entre pares. Estereotipos, prejuicios, roles y construcción de subjetividades.
Pensamiento crítico, responsabilidad personal y social. La reflexión y el diálogo como instrumento para la acción colectiva.
Información para realizar la visita
¿Para quiénes está dirigida la visita?
Grupos de diferentes instituciones, tanto educativas (*) como de otros ámbitos. (*) Desde 4° grado de primarias, secundarias y terciarias/universitarias.
Cantidad de personas por grupo
Cupo máximo de 30 personas. Cada grupo debe ser acompañado por dos docentes o adultos referentes.
¿Cómo solicitar un turno?
Para participar de todas las actividades de la Casa Museo se requiere inscripción previa. Para ello, el/la docente o referente del grupo debe completar el siguiente formulario apretando el botón de SOLICITAR TURNO
Luego de completar el formulario de inscripción, nos pondremos en comunicación para informar la fecha de la reunión presencial obligatoria. La misma se realiza en la casa de Espacios Educativos (La Rioja 2945). En esta se detalla el desarrollo de la propuesta y se agenda el turno de visita. Sólo asistiendo a la reunión se podrá agendar el turno.
Asimismo, a dicha reunión se deberá asistir junto con una nota de pedido de participar en la propuesta, firmada y sellada por los directivos de la Institución. Desde Espacios Educativos enviaremos previamente un modelo de la nota a completar.
Consultas al 3425910865
Días y horarios
| Lunes | Miércoles | Jueves | Viernes |
| – 8 a 10h – 10:30 a 12:30h – 14:30 a 16:30h |
– 8 a 10h |
– 8 a 10h – 10:30 a 12:30h – 14:30 a 16:30h |
– 14:30 a 16:30h |
Duración del recorrido
2 (dos) horas reloj
Idioma
Español
Accesibilidad
Baño accesible y Rampa de ingreso.
